一、教学目标及教学计划

（一）教学目标

目标具有导向和激励作用?？蒲?、可行的目标是圆满完成教学任务的首要环节和可靠保证。教育实践证明，要提高教学质量，必须确定目标，实施目标管理。

教学目标按目标的层次性和阶段性组成目标体系。

1、学校教学工作总目标

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，为国家培养具有创新精神和实践能力的全面发展的社会主义事业建设者和接班人，为高一级学校输送基础知识扎实、基本技能全面、思想政治合格的优秀毕业生。为此，要求全校所有部门必须确立“教学中心地位”思想，全力为教学一线服务，创一流教学环境。要求全体教师转变教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、育才观，遵循教学规律.

 2、年级组、教研组教学工作目标

年级组、教研组教学目标，应根据学校教学工作总目标确定。内容包括建立一个良好的教学秩序、教研环境，一支团结协作、业务能力较高的教学教研队伍，积极地、创造性地完成学校各学段的教学任务，在各级各类的质量检测及学科竞赛中争取创全市优良的教学成绩，并纵向和上学段相比有较大提高幅度，横向与同类学校相比力争第一。

3、教师教学目标

教师教学目标应根据所在年级组、教研组教学工作目标确定。内容包括一流的师德、一流的业务及一流的教学成果，对任课班级的教学成绩与自己上学期相比必须有较大提高幅度，后进学生逐年减少，横向与平行班同学科成绩相比力争第一，平均成绩不超过三分的差距。

（二）教学计划

教学计划是教学目标的具体化，是进行教学的依据和阶段性步骤，是全面完成教学目标的保证。

1、学校教学工作计划

学校教务处应在校长室指导下，根据学校教学工作的总目标和要求，结合各级主管部门的指导意见和工作安排，对本学期各年级各学科提出明确要求，制定出学校教学计划计划，作为各教研组、各科教师制定教学计划的依据，并于开学初印发给每位教师。

2、教研组工作计划由教研组长根据学校教学工作计划，结合本组本学科的特点和学生实际情况，每学期初制定。主要内容包括：

⑴组织教师认真学习教育理论，钻研《课程标准》，分析教材的重点、难点，提出教学中应注意的问题。

⑵总结本教研组前一学期工作的成绩与问题，分析本学期的教情和学情变化，指导各年级备课组长搞好年级班级的学生分析，确定教学任务（各章、各单元的知识、能力、思想教育要求等）。

⑶安排教研活动表，指导、督促各年级备课组安排好教学进度。

⑷配合学校教务处搞好教学常规管理，积极督促检查各年级备课组的活动情况，抽查各备课组的集体备课记录，做好教师备课笔记的检查和记载工作，这些都必须在教学计划中有所安排。

⑸学校鼓励各教研组发挥集体的智慧，进行创造性的工作。各教研组可根据本组的实际情况，结合我校的办学目标，提出有创新意义的教改方案，开展丰富多彩的教学活动。

备课组长要坚决贯彻落实学校和教研组的教学工作计划，组织好教师积极参加教研活动。带领同科教师认真研究《课标》、分析教材中的重点、难点及习题选择，计划与控制教学进度，实施超周备课并认真写出备课记录。确定尖子生的培养、边际生的促进、后进生的转化计划，制定出如何“面向全体、分类指导”加强知识能力培养、提高课堂质量的具体措施。

二、教学管理机构和管理制度

（一）加大管理机构改革力度，树立向科学管理要质量、求发展的牢固思想，实行以   

                        年级组         

校长室——教务处——           ——备课组 为基本框架的教育教学

教研组

管理体制。在校长室，教务处领导下，实行分级管理负责制。

（二）管理制度

教学检查、管理制度是执行教学计划、实现教学目标、落实教学常规基本要求的关键保证。检查结果是对各年级组、教研组、备课组、教师进行考核、评估的主要依据，也是领导研究、指导教学的重要依据。

1、教学目标检查考核制度

教务处每学期从教学过程、教学管理、教学质量三个方面组织两次普查或抽查。检查留记录，结论入教师业务档案，并及时总结反馈，由教务处组织具体的再落实，以利于进一步改进教学工作，提高教学质量。在各个层次的教学检查、评估的基础上进行教学工作目标考核，建立健全考核评估档案，根据目标完成情况，进行优奖劣惩。

2、教学研究制度

教务处组织教学研究与教改实验，学习教育教学理论，大力推行教育、教学科学化，使全校上下牢固树立“常规为本，改革开路，向科学要质量”的教学思想，逐步形成学科学、用科学的教研之风，使科学化贯穿于教学活动的始终。

为研究课堂教改、提高课堂教学效益，学校每学期各学科要组织观摩课、示范课、优质课、公开课。各教研组至少每两周组织一次教研活动，各备课组每周一次，切实落实“五定五统一”。教师必须全部参加，不得缺漏，有事请假，活动有记录。备课组必须在参加全组教研活动的前提下，随时进行备课组内的教研活动，并有记录。教务处对此作为重点内容进行检查评比。

学校鼓励教师撰写教学、教改论文，教师每学期交教务处一篇论文或心得。凡获校优秀论文和校级以上交流过的论文和县市级以上发表的论文均交教务处存档并记入教师本人业务档案。对郑州市以上发表的论文或获奖的论文，对在一定范围内产生较大影响，对教学成绩起重大促进作用的论文学校将给予奖励。

3、听课制度

听课是了解教情、学情，研究指导教学的重要手段和主要形式。校级领导每学期听课一般不少于30节，中层干部、教研组长不少于25节。听课后都要评课，可集体评课，也可个人谈话。学校领导还应推门听课，跟踪听课。

教师间要互相听课。每学期教师听课不得少于一周一节，教龄不满三年的每周听课不少于2节。

每次听课都要有听课记录，由教务处组织检查，检查结果记入教师档案。

三、教学常规基本要求

教学是学校工作的中心，是实现教学目标的主要手段，也是教师的根本任务，为使学校教学工作有计划、有秩序地进行，根据我校实际情况，对教学过程提出基本要求如下：

（一）指导思想

1、坚持素质教育原则。学科教学必须坚持面向全体学生，全面提高学生的综合素质能力，注意培养和促进学生个性化发展，为使学生成为合格公民，打好做人、求知、健体、审美的基础，在德智体美等诸方面都得到发展。

2、严格教育法令法观。严格执行《课程计划》，开齐课程，上足课时，教好每一节课，充分认识和全面实现各门学科的教学目标任务。要执行日课表，作息时间表、课外活动表，做到专课专用，专时专用。必须明确，各门学科都有其他学科不可替代的作用。各学科均应严格遵照课程标准、考试说明及会考纲要实施教学，不得提高或降低要求。

3、坚持以现代教学观指导教学。一是要努力实现学科教学目标的多元化，即注意明确和努力实现每一节课的知识与能力、情感态度价值观、过程与方法等目标；二是要致力于课堂教学素质化；即注意面向全体、因材施教，改进教法、指导学法、优化教学目标、教学结构、教学方法、教学手段，注意实现讲练的有机结合；三是要强化教改，以教科研为先导，以提高课堂教学效益为根本出发点，强化研究意识，不断总结提高，以期逐步形成自己的风格。

（二）备课

备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，提高课堂效率，实现由“教会”“学会”到“会学”间的转化；是向课堂45分钟要质量的前提和基础。

备课的程序：个人初步备课→集体备课→个人具体写出教案。

备课的依据：《课程标准》、《考试说明》、《教材参考资料》教材及近几年的中考试题等材料。

备课的内容和要求：认真钻研《课标》、《考试说明》、《教参》，了解学科的性质、特点，把握教材的内容、目标、要求、重点、难点。钻研近几年的中考试题的特点与发展趋势。要求在平时教学中从起始年级就加强中考意识，按中考对知识、能力要求指导备课。在此基础上，做到：备教材、备学生、备教法。

备教材。①依据《课标》，认真钻研教材。教师都要通读所任学科各册教材，建立并完善本学科九年义务教育课程的知识结构。②弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。③把握本学期教材各章节、各单元的重、难点，熟悉每个知识点在中考中的地位，确定知识的深度、广度、授课起点、落点，提出知识、能力以及德育的具体要求和落实的具体措施。④根据教材内容的重、难点和教学目标要求，遵循教学规律，确定课堂教学结构，安排好教学步骤和所需时间。⑤不管是演示实验，还是学生实验，教师都要课前演练，做到准确无误，并拟定出实验的目的、要求、方法步骤，预测可能出现的各种问题，做好应急防范措施。

备学生。“目中有人”（学生），把“假如我是学生”作为座右铭。①结合学生上学段试卷分析，弄清学生的知识基础、能力状况、影响学生接受能力的各种智力和非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课标》要求，又符合学生的认知结构。②根据学生的年龄、爱好等个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对本节知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认识规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。注意思维方法、思维过程、认知策略及反思能力的训练指导，培养学生良好的学习态度和克服困难的顽强意志品质。

备教法。①根据教材的需要，结合学生的知识能力状况和心理特点，选择科学适用的教法，以启发式、讨论式教法为主，贯彻“三为主”教学原则，精心设计教学过程，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。②精心选择和设计习题。注意习题的针对性和典型性。一要紧扣课标和教材；二要按不同课型把握好知识能力的深度和广度；三要有层次性，既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。

教师在以上“三备”的基础上，要写出单元教学计划和课时教案。其内容和要求如下：

1、基本内容

（1）单元教学的基本内容包括：单元名称、单元教学的目的要求、单元知识结构、重点难点、课时划分、测试题的设置。

（2）课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点难点、授课时间、类型、教法、教具、教学步骤、板书设计、时间分配、教后反思。

单元教学计划是备课组成果的具体体现，至少应在单元教学开始前一周，由备课组长组织本组教师集体讨论，做好备课记录。课时教案是个人备课成果的具体体现，由教师本人至少在授课前三天内完成。

2、基本要求：

（1）坚持集体备课。在个人初备课的基础上进行，落实“五定”“五统一”。备课组要充分发挥前沿战斗指挥所的作用，发挥集体智慧的作用，建立以老带新、一带一、相互切磋共同提高的教研风气。

（2）统一教案。集体备课、统一教案的具体要求是：①提前一周讨论，每周备课活动时即讨论下一周的教案；②讨论时由一人中心发言，集体讨论；④教后及时修改、补充、完善或写出教后反思、教学点滴录等。

（3）堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。教龄在10年以上的教师可写简案，其余教师必须写详案。

（4）实施超周备课。

（5）正确对待《教参》和他人经验，应先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，应联系实际、分析研究、消化吸收，不能照搬。

（6）设计预习提纲。

（7）上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，准备好教学用具。

（三）上课

课堂教学是教学全过程的中心环节，是实施素质教育的主阵地、主战场，是提高教学质量的关键。其基本任务是：传授知识、培养能力、思想教育。其基本要求为：

1、课堂教学要坚持如下原则

（1）教为主导、学为主体、练为主线相结合的原则；

（2）传授知识与培养能力相结合的原则；

（3）面向全体与分类指导相结合的原则；

（4）内容的科学性与思想性相结合的原则；

（5）理论与实践相结合的原则；

2、课堂教学要切实加强“三为主”的教学原则，实现由“教会”“学会”到“会学”的转化。

教：紧紧围绕教学目标要求，科学安排和控制教学过程，恰当运用教学方法，合理安排教学密度?；≈督睬?，重点内容讲透，切实做到少而精，保证教学质量。

学：突出学生主体地位，杜绝只管“讲”、“灌”，无视学生的主动参与精神，不关注学生的掌握情况。要切实开展好双边活动，恰当把握学生主动参与教学活动的比例，一般应在1/3以上。要积极地开发其智力与非智力因素，将知识的传授与发展能力结合起来，使学生获得知识、形成能力。引导学生集中精力，勤于思考，发挥其主观能动性。还应严格实施学风训练，学法指导。

练：突出精讲多练的原则。讲，重点突出，少而精。练，要有明确的目的、科学的程序、严密的计划，并扎扎实实地落实到每一个人每一个知识点。题目难易得当，练讲比例根据不同课型的教学要求灵活掌握。必须强化及时反馈，安排形式多样的练习以当堂检测、巩固教学效果，减轻学生课外作业负担，每堂课都要留有一定时间让学生独立整理、归纳、记忆，力争堂堂清、堂堂有收获有提高，不把“尾巴”留到课外。

3、要切实组织好课堂教学。上课开始，要组织学生做好上新课的物质、精神准备，迅速进入学习情境。教学过程，要始终注意学生的情绪反应，及时把握学生知识接受的状况，遵循量力而行的原则，遵循循序渐进的原则，随时灵活地调节控制课堂的进度与知识难度，特别是当学生注意力分散时，应及时组织课堂教学，集中学生的注意力。关心爱护每一位学生，妥善处理课堂偶发事件，协调好师生关系，树立教师威信，以严格的教风促严格的学风。

4、课堂教学要鼓励学生踊跃发言。对学生的回答，要及时做出肯定与公正的评价。多鼓励倡导学生质疑、善于研究讨论，注意培养学生的个性心理和创新意识、能力。同时指导学生做好课堂笔记。

5、课堂教学要求教师具有良好的教学基本功。

教师上课要推广普通话。声音宏亮，表达清楚、简炼、准确、流畅、生动形象，有启发性、逻辑性，语调语速适中。35岁以下的教师一律讲普通话，35岁以上的教师力求讲普通话。课堂板书要认真。板面安排工整，有计划性，纲目清楚，重点突出，青年教师要努力提高“三字”书写水平，特别是黑板字，从语言、书写、绘图、实验操作等各方面刻苦磨炼，扎扎实实提高自己的教学素质。

6、大胆探索，勇于创新。要打破旧的课堂教学模式，走出一条具有实验学校特色的新路子。学校将及时总结、上报。

7、教师必须遵守如下课堂教学要求：

（1）课前准备工作充分，上课铃响前2分钟于教室门前等候上课。上课时，无特殊情况，不得随意离开教室，不得在教室里吸烟，严禁迟到、旷课、随意调课、改课、加课（有事请假，教务处统一安排调课），对不按课表上课或旷课者，坚决追究责任，批评处理，限期补课。

不备课不得上讲台！

（2）仪表庄重，举止文明，教态自然，表情亲切。不得坐着上课，不得穿拖鞋、汗背心进教室，衣衫不整或奇装异服者不得进教室，上课时必须关闭手机等通讯工具。

（3）上下课礼仪必须统一。

（4）对违纪学生要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意推出教室或随意停课，不得讽刺、挖苦学生。体罚学生者，将按奖惩条例给予严肃惩处。

8、对教师的授课情况，校长室、教务处将按《课堂评估标准》执行。

（四）布置与批改作业

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。作业的布置和批改是课堂教学的继续、延伸，是整个教学过程的重要组成部分。

1、要依据《课标》、教材特点和学生实际，做好习题的选择和设计，做到有启发性、典型性，精，巧，活。切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业，更不准布置惩罚性的作业。

2、对学生作业，教师要及时认真批改。数学、物理、化学、英语作业要当天或次日批完、评讲完。作文批改，在作文课后三天内批改完。提倡面批作业。作文批改可采取精批与略批相结合的办法。精批，数量每次三分之一，先通览后细改，加眉批总批；略批，数量三分之二，通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。精批中选准佳作，略批中择取共性问题，以供评讲。

3、教务处定期、不定期检查作业的布置和批改情况，并将检查结果反馈给教师本人，并记入教师业务档案。

（五）课外辅导和课外活动

1、课堂教学的起点是面向全体学生，课外辅导和课外活动是贯彻“因材施教，分类指导”的具体措施，是课堂教学的补充。

⑴集体辅导与个别辅导相结合。对学生中普遍存在的问题以集体辅导为主（重点在中游），对“两头”的学生以个别辅导为主。我们的目标是“鼓励优等生冒尖，促进边际生转化，帮助后进生提高。”

⑵研究辅导方法，落实辅导计划。先按基础知识、思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面对学生进行分类排队，确定辅导对象，再制定辅导计划、落实辅导时间地点等。教师可以通过集体上课、面批作业、个别交谈等手段进行辅导。

2、课外活动的时间列入学?；疃鼙?，不得任意冲、占和挪作他用。

 

 明德中学教育督导室

2014年10月