01教学法头脑风暴| 如何让课堂充满活力

雅思课程教学法分享

Aileen老师对比过高一高二雅思阅读内容的差异性后，提出了新的教学思路。高一阅读课的主要目的在于广泛阅读，熟悉题型，培养兴趣；而高二年级侧重于实战和知识点的掌握与总结，及时性在这个阶段显得尤为重要，因此每节课需要学生当场练习，学生讲解，并以小老师的形式点出答案背后的依据；雅思写作对于高二学生也有了新的要求，因此Aileen老师在每节课上都会展开头脑风暴，收集学生论点，旨在培养学生独立思考能力，让其将表达的主旨文字化，最后对每位同学的作文给予反馈和表扬，培养学生对英文写作的兴趣和信心。

而对于同样的课程，Amanda老师的教学思路则是定大纲——讲词汇——展例句——论总结。她认为，思考型课堂侧重于启发性思维，所以她会退而求其次地引导他们将问题简单化，片段化，并用逐个小问题引导出最终目的。这个方法也得到了其他几位老师的共鸣。Cassie老师用膳食的均衡性解释了这一点，学生需要的不是一股脑把菜吃下去，老师的角色是提供助力，给予暗示，让学生在一口口的品尝中得到均衡的营养。

基础英语教学法分享

Cassie老师通过对比高一高二年级课堂的差异性，探讨了因材施教的广泛性运用。高一年级基础英语教学的侧重点可放在启发性思维上，用游戏和活动的设置让学生感受到英语的魅力，引导学生自己把握课堂，从而真正理解每个知识点；相比之下，高二年级课堂则应侧重延展性思维，学生思考问题时不再停留在概念，而更加追求知识点的关联性和运用性，因此将基础词汇讲解与雅思阅读的句型剖析结合起来，更能引人深思，并达到意想不到的效果。

就基础英语教学而言，让学生积极参与课堂互动也是Candy老师的教学目标之一。针对不同类型的问题，Candy老师会设置不同的小老师，并针对每位学生的发言指出进步的空间，同时用启发式的方式去对待每位同学动态的发展。另外，作业的反馈也是一大板块。Candy老师认为不仅仅要对任务完成优秀学生及时表扬，更重要的是对比每位学生前后作业情况，给予仍在努力的学生进步的希望，更需要给予已经获得表扬同学下阶段的期望。

双语数学教学法分享

Wini老师表示，双语数学和传统数学是两个同源不同质的科目，听和说是学生的弱项。学生由于受到传统科目的影响，更加依赖于看题，并习惯于将其翻译成英语然后再作答，但这其实容易造成英语课和数学课概念的模糊化。因此，在这一背景下，Wini老师提出了增加英语使用比例的方法来锻炼学生“听”的能力，同时用鼓励学生讲解题目来锻炼他们“说”的能力。

不仅如此，Wini老师还“因班施教”，用抽学生问题，总结问题，小老师讲解等形式丰富教学，帮助学生跟着老师过渡到双语数学的知识之洋。

02教育管理大分享| 如何让班级井井有条

Aileen老师以“班级管理你做主”为主题，向其他老师展示班级管理量化处理的方法之一，即数据法，其管理宗旨为“三权分立、全民参与、对外开放”。

“三权分立”为组长、课代表、学习委员，各司其职。组长负责一周的作业听写加分情况，并设立等级制，课代表负责所有的减分情况，最终由学习委员登记加减分情况，并制作综合测评表。

“全民参与、对外开放”则体现在综合表的反馈上。每周六由班主任宣读综合成绩，一方面可让学生处于竞争意识当中，另一方面也唤起这周表现欠佳的学生的危机意识。这样每位学生都愿意参与进来，同时形成家校助力，助力学生提升自我管理，民主管理。

03研讨论坛大开放| 如何让教师团队齐进步

在听完Aileen老师的分享之后，其他老师也就这种方法管理的细节进行了讨论，包括怎么在每周换位置的基础上确定固定的小组长；卫生板块该怎样执行等进行深入探究。在轻松的环境下，本次教学管理研讨会落下帷幕，获得圆满成功。