发散性思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的重要标志之一。欧美一些发达国家的高中课堂会非?？粗匮⑸⑿运嘉呐嘌?，在加拿大读高三的明德学子更是深有体会。为了让国内高一、高二同学提前了解加拿大课程结构的特点，3月22日上午，明德国际留学中心与教学中心联合推出了一场面向国际班全体学生的思维拓展大会。

Daisy老师主持开场

 此次思维拓展中，老师们精心选取了雅思口语、文书写作及大学申请面试中一些具有挑战性又很有吸引力的问题，侧重训练和考查学生的逻辑和推理能力。

来自多伦多大学的面试题目，你将如何回答？

面对这些富有挑战性的问题，同学们纷纷思索中

Richard老师引导学生从不同的角度思考问题

 在老师的启发下，同学们积极主动地参与，提出了很多新颖而有极具思辨性的观点。

 曾令煜同学最快就给出自己的答案： 1、该市适龄小学生（即6-12岁）人口数量；2、每所小学可容纳小学生的数量；3、该市的社会福利制度，能保障多少学生上学。同学们对他的反应速度一阵惊叹。（适龄小学生人数×保证能上学的小学生比例÷每所小学能容纳的学生数量）

曾令煜同学最快给出答案

 陈沐阳同学接着也给出他的答案：1.全市总共收到的学费；2.平均每人的学费；3.平均每所学校的人数。（总共收到的学费÷平均每人的学费÷每所学校的平均人数）在坐的同学连连点头。

 李易寰同学也给出了一个答案：1.平均家庭人口；2.平均每个家庭有多少适龄儿童；3.每个学校的学生数。（500万人口÷家庭平均人口×平均适龄儿童数=城市里有多少小学生，然后÷每所小学平均人数，得出大致有多少小学）李易寰同学的回答赢得同学一阵掌声。

……

 随着问题难度的升级，同学们的热情也不断高涨，纷纷发言、各抒己见。每个同学的发言都会引起其他同学的热议与共鸣，气氛十分热烈。

秦嘉瑞同学发表自己的观点

雷千亿同学阐述自己的想法

梁斯宇同学阐述自己的思路

 伴随着不断响起的阵阵掌声，本次学生大会进入尾声。

最后，Flynn老师总结发言

 他表示，我们之前对学生思维的拓展和训练侧重以个体和班级为单位，而我们这次大会拓展到了报告厅，打破了班级和年级的界限，有利于建立自由、宽松的环境，使同学们能够思维共享，同时相互激励，做到真正的头脑风暴，激发集体智慧，迅速地获得大量的新设想与创意。以后我们还要多开展此类活动，综合训练学生的能力，开拓学生的思维，培养他们良好的思考习惯，为接下来高三在加拿大的学习做好准备。